Différenciation pédagogique (15 décembre 2014)

Une des classes était en évaluation aujourd'hui. Pour les élèves, ils semblait très important de pouvoir recourir à leurs notes et à leur manuel. J'ai donc acquiescé en leur mentionnant que ce sera inévitablement un examen plus difficile lorsque je l'ai créé. Ils ont passé une période très concentrés sur leur copie. Je vois bien que c'est difficile passer d'un enseignant à un autre  lorsqu'on parle d'évaluation. Les élèves stressent. Un en  particulier. Je sentais quelque chose monter en lui depuis quelques minutes. À un moment donné, il a pris sa copie, l'a déchirée. Il s'est levé debout m'a regardée en colère, a lancé son manuel par terre, est passé derrière moi et est sorti de la classe en claquant la porte et en hurlant dans les couloirs. Je ne crois pas que je pourrai oublier  son regard de détresse et de souffrance. Il ne se sentait pas capable de passer au travers ce que je lui demandais à ce moment précis. J'avais pourtant fait évaluer l'examen par mon EA et une psychoéducatrice. Ils m'avaient tous deux donné de précieux conseils. La différenciation pédagogique s'est manifestée comme suit: certaines questions étaient au choix (ex.: fais-en 4/6), je donnais les pages du manuel relatives à la question, j'ai retiré des questions plus difficiles et j'ai choisi une mise en page plus aérée. Pour cet élève, ça n'a pas marché. C'est dommage, j'aurais aimé que ça se passe autrement.